Conclusiones finales

Debido a la gran cantidad de alumnos que tengo con TDAH, decidí apuntarme a este curso para aumentar mis conocimientos al respecto. Es cierto que yo ya contaba con conocimientos previos y siempre te queda la duda de si realmente te aportará más.

Pues lo cierto es que me ha servido para ver que lo que estoy haciendo con mis alumnos no está mal encaminado y aumentar mis conocimientos en algunas otras cosas. 

Por ejemplo, me ha parecido muy interesante el mapa de empatía, que yo nunca lo había hecho, y que es vital para ponernos en el lugar de nuestros alumnos y verlo desde otra perspectiva. 

También me ha encantado una actividad optativa que al final no llegué a realizar por falta de tiempo, pero sobre la que estuve buscando información porque desconocía totalmente. Es la referente a las rutinas de pensamiento.

Además, he descubierto la cantidad tan grande de famosos que hay con esta problemática. Yo, que soy fanática de Leonardo Da Vinci, descubrí que cuadraba perfectamente en este perfil. Pero hay tantos otros...

El tema de las adaptaciones curriculares y la adaptación de exámenes era ya más conocido para mi debido a que formo parte del equipo de apoyo de mi centro y estoy habituada a realizarlas o asesorar a los profesores al respecto, así como con los problemas de conducta o las orientaciones a las familias.

La otra gran aportación que realiza este curso es en referencia al uso de recursos tecnológicos que pueden ser muy útiles para nuestra vida diaria. En concreto, me ha parecido un gran descubrimiento la herramienta Diigo. Me permite etiquetar las páginas que encuentro interesantes y guardarlas para poder consultarlas en otro momento. Yo necesitaba algo así, porque navegando encuentras mucha información en la red y no sabía como gestionarla. Ahora ya voy consiguiendo que eso no me suponga un problema.

Pues después de realizar este curso, sólo puedo recomendarlo a los demás profesionales. Ojalá todos los profesores tuvieran que hacerlo de manera obligatoria porque en algún momento de su vida van a tener un alumno con TDAH.

Espero que en la próxima convocatoria se apunten muchos.

Examen adaptado

Este es un ejemplo de examen adaptado para un alumno de 9 años con TDAH escolarizado en 4º de Primaria.
En este caso, es un examen de conocimiento del medio.

Este primer documento muestra el examen sin adaptar:


 


En este segundo documento, podemos compararlo con el examen adaptado:

¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos?

Visionando varios vídeos y leyendo varios artículos, he estado pensando en qué tipo de estrategias pueden ser útiles para nuestros alumnos con TDAH. Estas estrategias van a estar muy ligadas al éxito escolar que puedan presentar. Así que deberían conocerlas todos los tutores para saber cómo intervenir desde el aula adecuadamente.

Para ello, os pongo la infografía que he realizado sobre el tema y que puede servir de cartel para las aulas y para los colegios.

Superhéroes (todos somos diferentes)

Con los alumnos que acuden a mi aula de audición y lenguaje, en muchas ocasiones tenemos que llevar a cabo estrategias que les hagan ver lo positivo de cada uno y lo importantes que somos unos para otros.

Generalmente, utilizo varias estrategias dependiendo del grupo con el que esté. Como todos los alumnos que acuden conmigo son alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, suelen ser conscientes de que tienen dificultades y aprovechan cualquier situación para intentar sentirse superior al alumno que tienen al lado. Para frenar estos comportamientos, recomiendo el uso de estrategias basadas en aprendizaje cooperativo. Y de hecho, creo que las aulas deberían funcionar con este tipo de metodología para que los alumnos realmente fueran conscientes de la necesidad del trabajo en equipo y de lo vital que es ayudar al de al lado.

Una técnica que me encanta son las páginas amarillas. Las páginas amarillas eran el lugar donde todos recurríamos para encontrar los datos de contacto de aquellos servicios que necesitábamos en un momento concreto. Podemos darle un uso similar en el aula. 

Cada alumno, rellena un pos-it con sus datos y un servicio que ofrece enseñar al resto y que está basado en una de sus mejores cualidades. Y explica en qué momento lo va a realizar. Por ejemplo, me ofrezco a enseñar a tirar la peonza en el horario del recreo. De esta forma, basándonos en las cualidades positivas fomentamos la necesidad de la diversidad y vemos lo importantes que pueden ser los demás para nosotros. 

Como esta actividad no es original mía (pero no quería dejar de compartirla porque me parece muy útil), os presento una qué sí es de mi propia cosecha y que además he acordado con una familia que voy a poner en práctica con un alumno concreto. Se trata de los superhéroes. Está enfocada a un alumno que está teniendo dificultades de relación social con el resto de los compañeros.

Consiste en la creación de un cuento de superhéroes de manera conjunta entre toda la clase. Estos superhéroes están en una escuela para aprender a mejorar sus poderes. Pero cada superhéroe tiene una dificultad. Las dificultades serán los puntos en los que fallan nuestros alumnos. Para conseguir superar las dificultades, van a necesitar la ayuda de otro compañero, que le enseñará estrategias y le ayudará a relativizar dichas dificultades.

Los superhéroes sólo pueden aprobar en su escuela de aprendizaje si consiguen amigos que les ayuden con sus dificultades. Y a la vez, ellos tienen que ayudar a otros amigos a superar sus dificultades.

Finalmente, haremos una reflexión sobre lo importante que ha sido para cada superhéroe la otra persona, a pesar de que esa persona tenía dificultades.

Asimismo, intentaremos pensar en cómo podemos ayudar a nuestros compañeros y en qué cosas necesitamos que nos ayuden a nosotros. Para este último paso, vamos a utilizar la actividad de las páginas amarillas que os presentaba al principio.

Esta actividad la vamos a realizar a lo largo del primer trimestre. Ya os contaré a ver qué tal sale.

¡¡Saludos!!

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) Licencia: CC (BY-NC-SA)

Mapa de empatía de un alumnos con TDAH

¿Nos conocemos?

Pues creo que no, no nos conocemos... Así que, voy a presentarme. 

Soy Asun, logopeda y maestra de audición y lenguaje. 

Una vez en mi cole, mientras hacíamos una charla para profesores sobre TDAH, uno de ellos les puso el mote cariñoso de "toca narices". Y lo malo de esto es que esa es la sensación que tienen algunos profesores... 

Mi intención siempre ha sido cambiar esta visión de los alumnos con TDAH y lograr que los profes entiendan los graves problemas de autoestima que arrastran en sus aprendizajes, unidos a todos los demás propios de su trastorno. Por eso, sigo formándome al respecto, para conseguir nuevas estrategias que puedan servirme para ayudar más a mis alumnos en su día a día.

Ahora ya nos conocemos un poquito más...